教育，可能始于一棵树，和一群人。
无论是东方还是西方，在追溯“教育”和“学校”的源起时，
我们会在诸多史料中看到一种近似于“孔子树下讲学”、“菩提悟道”的描述。
“学校”一词在诞生之初，便涵盖了学生、老师，以及他们所共同生活的空间环境，这三者之间复杂且微妙的关系。
从简单的“一树一群人”，到由多类别建筑体组成的复合型公共空间，在教育建筑形式不断演变的背后，
往往凝聚了一个社会教育思想和时代精神的历史更迭。
这所总投资近3亿元，邀请DC国际建筑操刀设计的宝鸡市渭滨第一学校，
正是融合新时代教育理念的代表产物。
渭滨一校设计缘起，便考虑到关于教育建筑三大核心模式的革新：
从激发兴趣，主动研究探索的学习场景出发的现代教学模式；
在现代教学理念下，学生德智体美全面发展、兴趣爱好及特长得到充分挖掘和培养的多中心网状学习生活模式；
以及可以满足学生日常穿梭游弋、多维探索、以及提升社交能力的现代空间模式。
从而保证学校整体空间呈现出体验性、互动性、多维性、混合性等不同于以往的常规特质的全新特质。
学校建筑是文化教育传播的场所空间，是承载本地历史文化的优质载体。
渭滨一校的整体设计正是借由宝鸡“山岭起伏”的地域条件将“峡谷”这一颇具形象特色的概念引入学校的方案设计中。
青山是常规的教学区，空间相对私密安静，谷内是学生们的交往活动区，充满活力与趣味。
“峡谷”这一概念既是整个校园景观与教学的紧密联系又是学生们之间互动、交流、激发灵感的精神纽带。
美学教育，远不止是让孩子画出精美的画作，演出精彩的戏剧，拥有艺术创作的技艺，更重要的是培养孩子的审美能力。
无论是课程还是环境，都为孩子们打开了一扇窗，使他们从艺术的视角，在生活中发现更多的美好，
让孩子们徜徉在璀璨的艺术长河中，提升艺术修养，激发创造力！
教育即交往，有交往的地方教育就可能发生。
教室不是唯一，每个楼层宽敞的走廊空间，专属的共享区域，下沉的庭院……“人情化”
空间体现着现代教育思想,同时也塑造着未来社会的模样。
同时，学校需要考虑活动、俱乐部、社团、运动等在培养这些品质中的重要性。
因此我们的校园为师生们充分提供了这样的发挥空间：合唱室、舞蹈厅、音乐室、器乐室、创客教室，
学生足不出户，便可多才多艺；
学校还配备室内体育馆，倡导快乐运动，健康生活，立足于学生成长，
为每一位学生提供量身定制的最合适的教育。
学生对于学校的感知始于校园建筑，它以润物无声的方式，浸润学生的审美，开启学生美学的第一课。
渭滨一校园区的每一处空间都遍布着教育智慧与设计美学交融的结晶。
漫步校园，每一个场景都呼应师生对审美的诉求，随处可见的美学空间，
以场景互动为取向，让关注美、感知美、发现美、欣赏美成为生活和习惯的一部分。
我们坚信，每一个孩子与生俱来的潜力在适合他成长的环境中将会不断发挥能量。
为环境赋能，让孩子们感受到归属感、信任感，满足他们多样的兴趣和探索需求，
都是为了让他们可以更好地去了解这个神奇的世界。
